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寒假学习盲校义务教育课程标准有感

盲校语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。

一、课程性质符合盲生学习中华优秀文化的实际

盲校语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。义务盲校教育阶段的盲校语文课程,使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是盲校语文课程的基本特点。

二、课程基本理念符合视力残疾学生需要

(一)全面提高视力残疾学生的语文素养

盲校九年义务教育阶段的语文课程,面向全体学生,使盲生和低视力学生都获得基本的语文素养。激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,扩大生活经验范围,丰富形象思维,形成完整的概念,发展抽象思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确理解和运用祖国语言文字。通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格,鼓励学生主动参与社会生活,增强社会适应能力。

(二)正确把握视力残疾学生语文教育的特点

新课标重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用,注意课程内容的价值取向,有机融入社会主义核心价值观的内容和要求,继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,引领学生树立中国特色社会主义共同理想,培养良好的思想道德风尚,尊重学生在语文学习过程中的独特体验。盲校语文课程特别关注学生的个体差异,科学评估学生的特殊需要,实施个别化教育。对盲生和低视力学生实行分类教学,根据学生的不同学习水平实行分层教学。盲校语文课程重视学生视觉缺陷的补偿,充分利用辅助技术,支持学生更好地学习语文,促进其语文素养的提高。

(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式

学生是学习和发展的主体。盲校语文课程根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

(四)努力建设开放而有活力的盲校语文课程

盲校语文课程是开放而富有创新活力的。应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化,尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,确立适应时代需要的课程目标,开发与之相适应的课程资源,形成相对稳定而又灵活的实施机制,不断地自我调节、更新发展。注重与普通学校的合作交流,促进盲校语文课程改革和发展。

三、课程设计思路注重关注视力残疾学生的感受和体验

(一) 盲校语文课程深入贯彻落实科学发展观,将社会主义核心价值观融入语文教育全过程,坚持育人为本,立德树人,继承我国语文教育的优良传统,汲取当代语文教育科学理论的精髓,借鉴国外母语教育改革的经验,遵循盲校语文教育和视力残疾学生语言学习的规律,努力提高学生的语文素养,为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,发挥积极的作用,为学生的终身发展奠定基础。

(二)盲校语文课程应注重引导学生多感受,多体验,多读书,多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。

(三) 贯彻国家基础教育课程改革精神,坚持视力残疾学生教育与普通学生教育的共性的同时,从视力残疾学生身心发展的特点和盲校语文教育的需要出发,调整课程的学段目标与内容、实施建议,以达到与普通学校相应的语文教育目标,促进视力残疾学生全面发展。

(四) 课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下,按1-2年级、3-4 年级、5-6 年级、7-9 年级四个学段,分别提出“学段目标与内容”,体现盲校语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。

(五)学段目标与内容从“识字与写字”“阅读”“写作”(第一学段为“写话”,第二、第三学段为“习作”)“口语交际”四个方面提出要求。其中,按照盲生和低视力学生的不同学习特点,分类规定识字与写字的目标与内容。课程标准还提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程内部诸多方面的联系,加强与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养全面协调地发展。

(六) 课程标准的“实施建议”部分,对教学、评价、教材编写,以及课程资源的开发与利用等提出了实施的原则、方法和策略,也为具体实施留有创造的空间。

这次新课程标准的特点一是彰显课程的育人导向作用,注重学生理想信念和核心素养的培养,关注学生的生命质量和价值。二是与普通学校课程标准保持一致的基础上,突出盲校课程的特殊性。三是基础性课程和康复性课程相结合注重缺陷补偿和潜能开发。